个体育老师，她所学习
解
那些是足够应付，些简单训练手段和方式，能够很清晰地传递给学生，但要是想更进步，给叶钦提供专业训练，光是她个人素养就有些力有未逮。
老师是传授知识，将所解知识要点灌输给学生，消化理解。而教练侧重是总结训练对象具体情况，分析他所存在问题，然后指定计划，给出解决方案。
比如她寒假时候分析两个体育生刘祯和李建超两人技术特点，刘祯脚掌着地支撑及向后用力力量很大，后蹬腿充分伸展。但是大腿前摆能力很差，大腿前摆至与水平面角度拉不开。
而李建超前摆大腿能拉得开，但支撑脚落点，往往较明显在身体投影前方，支撑也没有充分地舒展开来，看上去有点“坐”着跑。
问题她找到，但两个体育生需要并不是她单单挖掘出问题，而是要她提供个合适改善计划和提升方案。
而这种计划方案不是朝夕，单人针对性训练模式在当前根本不合实际。
而叶钦，她现在才开始着手建立档案，对于叶钦技术特点都还停留在表面阶段，更别说深入制定训练计划。
从省队拿到手几个训练计划，她自己也头头尾尾看过好几遍，删删改改，甚至自己根据这些也制定几个训练提升计划。
但很多计划做完之后，她自己都看得出来不适合，太肤浅。她越想向专业教练看齐，遇到问题就越多。水平不够，没有助手，无人可依赖，只能靠自己不断摸索，自加压力，没有人分析、探讨，做方案，光靠她自己个人力有未逮。
看着场中正在训练叶钦，她发现又个难题摆在自己面前。
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