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第23章 林老师的任务(2 / 4)

德音小学部都是小班化教学,每个班才二十几个人,圈轮下来刚好个月。等个月后,再让邵君凌亲自选出他认为最好个同学,由林老师颁发“友善奖”。

刚开始,同学们表现得都很积极,林老师也对改变邵君凌孤僻性格充满希望,但没想到,这个任务才实施到第七天就出岔子。

今天和邵君凌结对子小朋友名叫薛子问,家境非常好,具体背景作为学生隐私,林老师不便透露。她只说,这孩子绝对是含着金汤匙长大小少爷,被家里娇纵惯

但林老师接触小孩多,也知道薛子问这种类型小孩表面看着凶,其实都是披着狼皮小绵羊,只会窝里横,跟邵君凌这种从小摸爬滚打成长起来野生物种不样。

据旁观小朋友反应,两人结对子当天上午处得还挺好,薛子问还把自己从家里带来书分享给邵君凌看,后来不知道因为什事忽然打起来。

所在班级,因为知道他背景履历,林老师为给他营造个友善环境,在邵君凌入学之前就提前告诉所有小朋友有个新同学要来,并且为他精心准备欢迎会。

“你们走后,就带邵君凌去班级,他虽然不大说话,但表现还挺好,同学们欢迎他,他还笑。”

“笑?”尹畅跟邵君凌认识个半月,都还没见过邵君凌笑呢,有阵他都怀疑对方是不是面部神经没发育好……

“是那种很淡很淡笑,”林老师比划着解释道,“们做老师都要学少儿微表情观察课程,对孩子些细节表情和举动可能要比普通人敏感些。他那种笑可能般人看不出来吧,但能感觉出来,比他从你车上下来那会儿要放松多。”

尹畅心说德音老师果然够专业,这学费没有白交……

邵君凌向来沉默寡言,大伙儿也没听见他说什话,倒是听到薛子问嚷几句“就是”“就是”。

邵君凌是降级入读年级,比薛子问还大两岁,

但林老师说,可能是邵君凌太缺乏社交经验,无论同学们对他多热情,他都爱答不理。

才过三天,林老师就感觉同学们对邵君凌热情逐渐消退。这也很好理解,人都是社交动物,如果邵君凌直拒人于千里之外,迟早会被孤立

让他合群,林老师绞尽脑汁,想出个新办法。

她在班上布置个任务,这个任务叫做“和邵君凌做天好朋友”,然后按照学号顺序,要求每个人小朋友都和邵君凌结天对子,期间多跟他交流、对话,并且在放学后写下心得体会,次日交给老师。

这心得体会就是种变相“观察日记”,能让林老师从小朋友们视角研究邵君凌整体状态,不断改进。

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