“所以
这节课引出
三个问题，留作课后作业
是，为什
说审美力才是
个人核心竞争力，留作期末考题是，为什说美学和逻辑学是中国孩子最缺少两个东西，最后留作补考题目是，这两门学科，究竟是什关系。”
钟亦这猝不及防通安排，直把底下帮学生打个措手不及，连记都没来得及找地方记，就听他们钟老师又道：“下节课讲完逻辑学也会留个相关课后作业，至于补考题目，先前就说，很难，根本不是你们水准能解决问题，所以，补考必挂，明白意思吧？”
所有人：“………………”
这是他们第次产生想要过门课怎就这难想法……
至此，钟亦说到做到，点着张行止名字就把人叫上来，勾唇道：“你们接下来对这节课讲东西有什不明白，都可以问你们张老师。”
感受出钟亦对教室严肃。
或者说，是对知识敬畏。
“们中国人最常讲两种美，阳刚之美和阴柔之美，又称壮美和优美，二者可以‘偏胜’，但不可以‘偏废’，在中国古典美学系统里，壮美意象不仅要雄伟、劲健，同时要表现出内在韵味，优美意象不仅要秀丽、柔婉，同时要表现出内在骨力。”
钟亦上面这大段基本都是照着概念直接背，正准备展开仔细讲就听沉思大半节课王寺恒忽然举手道：“钟老师这题会！”
“有例子？”钟亦会意。
张行止当时就愣住，却见钟亦狡黠地睨着他道：“都偷偷看论文，那总得检验下张老师你学习认不认真吧。”
张行止默默哽：“……好。”
被完美猜中心事。
他会想到拿“逻辑美学”当做题目，确实是因为翻到钟亦发表论文。
那天张行止检索完“钟亦”，发现从
“当然！”王寺恒当即便是呲牙，狗腿道，“‘优美’和‘壮美’不就是您跟老张吗，家人美标标准准、整整齐齐，点没偏。”
钟亦噗嗤声就笑，惹得王寺恒相当不满：“钟老师您笑什啊，别看们老张成天木着张脸，其实贼文艺，琴棋书画样样精通哪是跟你闹着玩。”
“是吗。”钟亦挑眉，倚着讲台看向角落里张行止，顺势便扬起下巴道，“既然你们张老师这厉害，那接下来就听你们张老师讲呗。”
王寺恒赶紧缩脖子，本来是想帮着老张炫把，没想到自己还把他坑，讪讪道：“没有没有，您继续您继续……”
结果钟亦当真就撂挑子不干，抬着眼镜便道：“本来就这几节课，要给你们讲明白美学跟逻辑学都是什也不现实，连入门都算不上，还是得靠你们自己课后研究。”
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