到若干年以后，回想起来，才发现，
靠！那个溥仪不是个叛国
罪犯吗？那个跟着叛国者混，给他当保镖又能算什
好汉英雄？还不就是个汉*。至于他和日本人之间
些矛盾，说得不客气点，不就是狗咬狗吗？日本海军和日本陆军矛盾更大呢？难道山本五十六就是抗日英雄
？
这样简单道理，要是放在书上，虽然那会儿史高治才读初中，细细想想，也是能想明白，但是通过放电视方式，让史高治心思全放在看那些漂亮武打动作上，根本就没时间细细想，嗯，不小心，就差点让人给洗脑。
不是说，洗脑最好大信息量轰炸，让人无暇深思吗？那还要安排讨论干什？这其实也是强化洗脑招数。首先大信息量轰炸时候，选择信息都是经过精心挑选，然后讨论又是规定话题范围，也就是必须围绕着他提供给你那些材料。而且，讨论是在公开场合，谁又敢在这样场合说出史高治不希望他说东西呢？但是个人，哪怕他打心眼里不信史高治给他准备那套狗屁，但他还是必须认真听，因为不如此就无法参加讨论，就会显得和别人不同，就会和群体格格不入而受到排斥。所以他依然会受到影响，依然会在不知不觉中被洗脑。
比如在后世网络时代，看起来网络时代各种信息似乎又回归书籍报纸阅读时代调调，这些信息很多都是文字，都是可以停下来思考。但是网络时代却有个非常有利于洗脑特点，那就是信息特别多。当各种信息超多时候，事实上般人就会进入到种无法选择茫然中。于是，条信息放在什位置就在很大程度上决定有多少读者会看到它，这实际上就起到挑选信息作用。般来说，各种信息在表述时候总会加进自己倾向，无论个媒体在自宣传里面承不承认自己有态度，他都是有态度。这个态度就能影响人，最后，它样有讨论互动，而这种讨论互动只要稍作控制，就能形成和史高治现在培训班讨论样效果。
这几天来职业道德培训基本上是这样，上午开始，听公司些高层做报告，这些报告大多都是从理论高度说明职业道德重要性，公司提倡是怎样职业道德，准受这样职业道德对于员工本身发展能起到哪些正面作用。这里面还会夹杂着像喊口号呀，唱歌呀，玩游戏呀什群体活动，这样做可以拉近学员之间距离，而学员们旦关系好，那从众压力就会更大，洗脑也就越方便。然后就是先进事迹报告，这基本上就是每个学员将自己故事。这样来，争当先进心理下，洗脑效果
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