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她饶有兴趣地看着,说作文写得很好,还给推荐本书,她说会

确如此,那学期剩下时间,莉拉对在学校学习彻底失去兴趣。当问她在图书馆借书,在读什书时,她很不耐烦地回答说:“书也没借,看书让头疼。”

直在学习。对来说,读书几乎是种乐趣。很快就发现,当莉拉不再紧跟,在学习和阅读上超过,学校以及费拉罗老师图书馆已经不再是种历险,而是成为非常擅长事情,得到很多鼓励和表扬。

有两件事情,让非常清楚地意识到这点。

次,拿着借书证,上面写满借书和还书记录,老师先是表扬坚持,然后问起莉拉。他说莉拉和她家人现在都不借书,他觉得很遗憾。不知道为什,老师表现出来那种遗憾让人很难受。觉得,那种遗憾来自种对莉拉深层兴趣,要比他对表扬和鼓励要更加强烈。想到,莉拉年即使只借本书,她也会在那本书上留下痕迹,还书时候,老师会感觉到她留下痕迹,但不会在书上留下任何痕迹,只是个顽强读者,本,没有任何规律,囫囵吞枣。

件事和学校作业有关。语文老师将作文修改好发给们(到现在还记得当时作文题目——《狄多女王悲剧不同阶段》),通常他只是说两句,解释为什会得八分或者九分,但那次他在班里对表扬深入具体,只有到最后,他才说分数,他给满分。下课时,他在楼道里叫,说他非常欣赏分析问题方式。宗教老师露脸时,他把宗教老师也拦住,充满热情地讲功课进步。过几天,发现杰拉切老师不仅仅让宗教老师看作文,也让其他老师也读,即使有些老师没教过。有些高年级老师在楼道里对微笑,有时候甚至会表扬句。比如说,A班个女老师加利亚尼老师,她是所有人都很喜欢老师,但大家都在回避她,因为她是个公认**党,她三言两句就可以把别人说得不够严密话推翻。在学校院子里,她叫住,她对作文里表达主要观点充满热情,也就是——爱情已经不能存在于城市,城市本质已经发生变化,由善变成恶。她问

“对你来说,个没有爱城市,意味着什?”

“意味着失去幸福人们。”

“举个例子。”

想到和莉拉,还有帕斯卡莱整个九月讨论,觉得那才是真正学校,要比每天上学校更像学校。

“法西斯统治下意大利,纳粹统治下德国,今天们全世界人类。”

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