总之，想当生物代表
人还剩四个。生物代表本来最多只有三个名额，但因为之前提到可能会额外增加
人，所以
答道：“嗯，是生物代表。”
老师点
点头。“好，知道。”说罢，他就离开教室。
第二天到学校，就察觉到某种微妙变化。与以往不同，教室里弥漫着种令人如坐针毡氛围。起初以为是错觉，但过会儿，便确信这是事实。
教室里有这样诡异氛围，是因为所有人视线都集中在身上。不知道为什
，大家都在看。转过头想要确认这点，只见大家连忙转移视线，和旁边同学说起话来。虽然脑后没长眼睛，可是能感觉到，转回头后大家又都看向，视线中还有丝轻蔑意味。
不安起来。这是怎？切身地感受到，大家视线灼热无比，几乎要将烧焦。心中十分忐忑，不知该怎
以很难将它与水底泥区分开。它身上有节，还有小小脚，看起来像虾。们称它为恐龙虾。
有种叫马蹄蟹生物，与这个不同。[3]记得曾在语文课本上看到过，马蹄蟹是种天然纪念物，十分珍贵，而恐龙虾只要仔细在田野里搜寻就能找到。恐龙虾是种完全不同于天然纪念物生物，生活中随处可见，准确身份却不详。们虽然称之为恐龙虾，但并不知道这是不是它正式名字。
道雄伸出手，将食指浸入水中，恐龙虾吓得四处逃窜。道雄将指尖戳进水底，沉淀柔软淤泥像股烟似扬起来，弥漫到透明水面。
怔怔地想着，要是能当上生物代表，就提议养些金鱼之外生物，恐龙虾就挺不错。饲养大家都熟知生物没意思，倒不如恐龙虾这种出人意料生物来得有趣。
如果把这个想法告诉羽田老师，他会怎想呢？他会觉得有趣吗？如果会，那就太高兴。
次日，当上生物代表。
第二节课结束后，羽田老师来找。没怎和他说过话，很紧张。
“正雄，你是生物代表吗？”羽田老师告诉，早上井上和牛岛已经表明放弃当生物代表意愿。
如果坚持要当生物代表，最后或许会被强制编进其他人数不足小组，而且有可能正好是自己讨厌小组。他们肯定是预料到这点，于是做出判断，认为趁早主动退出、选择其他还有名额小组更明智。
但这只是猜测，不是实际询问后得到确切答复。井上和牛岛是班级里十分活泼男生，很少和说话，所以不敢去询问他们退出理由。们学校没有分班制度，自入学起就和他们同班，按理说应该可以和他们轻松地交谈才对，但其实不是，会很紧张。
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