这位物理老师挠挠双手，推推鼻梁上
眼镜，继续往下讲。
“
希望更多学生能像玛吉
样积极参与课堂活动。让印象深刻是，玛吉勇敢无畏，对犯错误满不在乎。这在年轻人身上难能可贵——他们受不
同学嘲笑——这个年龄孩子你们解！但玛吉会反复琢磨个想法，提出问题引发大家讨论。什
时候惯性会转变成动能呢？们能计算出那刻吗？她话直指问题核心。”霍塞尔先生思索着，吸口气说道。
他又重复遍那几个珍贵字眼：“你们定感到非常骄傲。”
然后给他们看玛吉成绩：优异。
彼得和诺拉满面春风地走出霍塞尔先生教室。他们手牵着手穿过停车场，因为其他老师负面评价而彼此靠近。
也许玛吉上九年级，情况就不样。她现在更自由。另个家里所有孩子，包括霍利斯、斯诺、乔塞特、威拉德和拉罗斯，也在她新学校上学。
大厅里摆着装有饼干盘子，彼得和诺拉各拿块饼干不知滋味地吃着，呷口带煳味咖啡，等着第位老师结束与前位家长谈话。终于轮到他俩走进教室。
“如果她想强迫班里同学跟她相处，这个选择可不对。”英语老师杰曼·米勒说。
“竭尽全力不让她不及格，因为看得出她很聪明。”社会学老师说。
“要是她认真做作业就好！”数学老师卡尔·多弗曼看着她数学成绩直摇头。
“终于有老师欣赏她。”彼得说。
“他说真是……”诺拉迟疑地说，“他说真是玛吉，对吧？”
“也许在学校里，她只肯向他表现真实自己，”彼得回答说，“她就像相信们样相信霍塞尔。知道玛吉具备那些品质，她那股勇气，你知道吗？那种自律。霍塞尔老师为玛吉打开扇门。不明白怎回事
诺拉解释说玛吉每天晚上都做数学作业。彼得说他以前还检查过，但玛吉现在很独立，不再让他检查。他们三人沮丧地面面相觑。老师叹口气，说玛吉不交作业很可能是因为缺乏组织能力。从现在起他每天都会停课，等她完成数学作业。情况就是这样。
物理课是个例外。当他们自介绍时霍塞尔先生露出苍白微笑，可他已滔滔不绝，说他们女儿多用功，推理能力强，擅长逻辑思维，自觉上交家庭作业，小组项目完成得非常出色，他们定感到非常骄傲。比方说，她好像挺痴迷牛顿运动定律，擅长计算运动速度。
诺拉目瞪口呆，彼得脸颊泛红。霍塞尔先生越说越激动。
“她对电磁频谱描述非常精彩。”他大声说。
“们是玛吉·拉维奇父母。”他们提醒霍塞尔先生。
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