带妹妹
时间不长，不过七八个月，就到
关键大考。她考出“中等偏上
点点”分数，有些内疚，认为她可以更好。
陈小姐反过来安慰：“别只看结果，妹妹英文可是从末位班进到普通班。”
经陈小姐提醒，才想起，对哦，若说进步幅度，妹妹表现真很出色。
在那个时刻，想起姐姐，
：“所以，老师请你慢慢来，不要贪快，们不急。这很重要，跟妹妹说要找你教她英文，她没有拒绝，这就是很大进步。她曾经很抗拒们再给她请老师。堂课，两小时，你也可以只教十个单词、两个语法。”
面有难色，心底有些反弹：家教不就是在短时间内，补足学校教育不足，如今陈小姐却要“慢慢来”？再者，小时索取不低价码，只教十个单词、两个语法，岂不是摆明在浑水摸鱼？说得更难听点，是来骗钱？
陈小姐看出脸上连串问号，微笑着鼓励：“老师，知道你对这工作有自己看法，也很重视小孩成绩。可是，小孩学习动机和创意，是很珍贵。妹妹上次跟家教上课，已经是六年前事。不想重蹈覆辙。只要能让她保持兴趣，不排斥学习，就很开心。”
电梯门关上，楼层级级往下，才后知后觉地想起件事情。跟陈小姐认识也有年多，从前，们之间往来很行礼如仪，对话总停留在日常寒暄，最有感情句话是“再见”。改任妹妹家教后，她却欲罢不能地跟聊将近个小时。
在陈小姐坚持之下，第二次上课方式，对来说是非常新鲜尝试。先花十分钟和妹妹讨论她小说近况，之后，再花十分钟，发表对里头剧情走向观点。很直率地指出部分情节矛盾，不刻意讨好小客户。孩子们远比们所认为更为敏感，他们能轻易侦测出你对他们行为有无真心。
在进入她房间第二十分钟，们才打开英文讲义。每进行个段落，就停下来，再回头去讲小说，不忘分享几个喜爱作家，介绍他们风格。偶尔，会引入个情节，往往是整部小说里最刺激、最悬疑桥段，在真相就要水落石出时，狠心地就此打住，再回头复习方才教过英文单词和语法。
不知不觉中，妹妹眼睛停留在身上时间，从五分钟、十分钟，延长到半个小时，或者更久。有次，告诉她：“做完这题，就可以下课，时间到咯。”
妹妹讶异地抬起头，看挂在墙上时钟眼：“啊，怎
那快！”
闻言，心头热。
她不会知晓，自己无心句话，带给多大鼓舞。
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