气味——教室里长着饶有异国风情、看似有咸味菌物，暖气管上也被喷洒上斑斑点点化学污渍。就在这样
所学校里，委员会小组成员展开
场关于“混合能力教学”优与劣激辩。小组成员们被带去观赏四年级学生个即兴短剧演出，学生们表演内容是两夫妇间家庭口角——正在准备周末午餐家庭主妇，和她想去酒吧喝酒或看足球丈夫争吵。剧本还是提供给那些没有戏剧表演能力学生，好让他们演出不至于让观众看得头雾水，但也有学生演得自然出色——个女学生突然在表演厅中疾呼起来：
“所以，照你意思，
却必须每天都重复同样生活，对吗？从早到晚，毫无变更，采买食材，烹煮三餐，然后陪着做好食物空等，等到所有食物变冷、泛油，如此这般，日复日，周而复始，最后只能倒掉这些残羹冷炙，将餐具洗刷干净，在你终于回到家时候，对你说句‘没关系’，而你身臭气和脸病态，你真身臭气和脸病态!这就是身为女人全部内容吗？”
如此流利又雄辩口才，让她脸上最终漾出片绯红色光晕，这让和她演对手戏男演员羞怯不已，那个演丈夫男学生只能再重复着：“哎，拜托你不要这
夸张。”或者：“事情哪有你说得那严重？”又或者：“哪个女人不是这样？”罗杰·梅戈格满怀喜悦地享受着这刻，并向戏剧指导老师祝贺着，说短剧激发出女学生内心积蕴已久女性矛盾与挣扎。戏剧指导老师告诉罗杰·梅戈格说，这个女生父亲是位教区牧师，而且滴酒不沾，所以短剧中很多剧情纯粹是由她想象出来。但亚历山大觉得无聊至极。在他印象中，学校生活组成成分中占90%是无聊。不管对好学生还是对坏学生而言，都是无聊。因为青春本身就是无聊，尽管这点不被承认。
安乃林·贝文综合中学校长也是个实验者和创新者。他主持个学校委员会，也经常在旧文法小学礼堂中举行些讨论。为欢迎斯迪尔福兹委员会到来，校长特别召开次临时会议。
“们学校相信是，教授英文语法，有百害而无利。”校长说。
校长这番说法里有其隐秘动机：校长本人，就是位地理专家，对自己求学时期英文课印象深刻——对语句要做语法分析，对从属子句放置，都是种磨心蚀志折磨，场令人困惑又全无意义练习。“个学年是很短暂，”校长继续解释着，“学校学习从总天数上计算，也是不多，对从句分析是对时间残忍浪费。”他学校里大多数同事都认同他感受和观点，他学校里
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