裴霁说到这里，很认真地告诉宋迩：“
之前以为这是对数字比较敏感，所以有很长
段时间里，以为可以当个数学家或者物理学家之类
。后来发现不是，是记忆方式，记住
那张写数字图片里所有细节。这种能力有很多儿童都具有，只是记忆点更细节，记忆时长也更久。”
她又说回到李恬恬老师身上：“她用很多办法，很多耐心，帮建立自信。后来对很多事都有过怀疑，唯独对智力超群这件事，没有怀疑，因为整个幼儿园里所有老师和小朋友都公认是天才。”
宋迩脑海出现个呆呆小朋友，反应很慢，对感情也不敏感，不像别小朋友样嘴甜，也不像别小朋友样活泼，她总是待在角落里，看起来像个问题儿童。
但她很幸运，有天被她老师发现她特别地方，带着她融入到别小朋友当去。
“现在想起来，也觉得很快乐。”裴霁最后说道，“后来，就没有那样快乐。”
笑下，笑容里满是纵容和种“教授好可爱啊”自豪。她躺下，拉住裴霁，示意她可以讲。
裴霁不知道怎
办从何说起，倒不是害羞，而是她觉得没有什值得说，除科研成果，她认为裴霁这个人切都乏善可陈。
但宋迩想听，她还是努力地说得精彩点。
“她是幼儿园老师，什都教，很年轻，现在可能不年轻。记事很晚，有印象开始，她就在那里。她是第个认为是天才，并且夸奖人。她教过识字、算术，认识动物，教自然气象，给讲过些故事，其最好听，是《小马过河》。”
宋迩说：“不对，最好听故事应该是小细胞历险记。”
幸好，她年少时光，也
裴霁停住，她好像不太赞同样子，宋迩露出伤心表情：“难道不是吗？你不喜欢小细胞历险记吗？”
裴霁只好屈服：“那好吧，小细胞历险记最好听。”
说完，也不知道是不是言语带来心理暗示，裴霁居然真觉得宋迩昨晚睡前讲小细胞历险记最好听。
听到她让步，宋迩眼光柔柔，不再逗她：“最好听是《小马过河》，然后呢？”
“然后……”裴霁慢慢地说，“记得她跟别老师也夸，说智力很高。但其他老师不太信。小时候太迟钝，就是话都说不好，不会跟人交流，也不会对老师们指令做出反应那种小朋友。如果不是李老师，很可能就会被当成智力有问题孩子处理。李老师为证明智力，她让看组很长数字，只看遍，让背出来，就背出来，然后整个幼儿园相信是天才。”
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