哲人：学习是孩子
课题。与此相对，父母命令孩子学习就是对别人课题妄加干涉。如果这样话，那肯定就避免不
冲突。因此，
们必须从“这是谁课题”这
观点出发，把自己课题与别人课题分离开来。
青年：分离之后再怎
做呢？
哲人：不干涉他人课题。仅此而己。
青年：……仅此而已吗？
哲人：基本上，切人际关系矛盾都起因于对别人课题妄加干涉，或者自己课题被别人妄加干涉。只要能够进行课题分离，人际关系就会发生巨大改变。
哲人：例如，有个不爱学习孩子，不听课、不写作业甚至连教科书都忘在学校。那，如果你是父母话，你会怎做呢？
青年：当然是想尽切办法地让其学习呀！上辅导班、请家庭教师，有时候甚至还可能会扯耳朵。这就是父母责任和义务吧。实际上就是这样长大——做不完当天作业，父母就不让吃晚饭。
哲人：那，再问你个问题。被这种强制性手段强迫学习，那你最终喜欢上学习吗？
青年：很遗憾，没能喜欢上学习。为学校或者考试学习只是应付而已。
哲人：明白。那，就从阿德勒心理学基本原理开始说起。例如，当眼前有“学习”这个课题时候，阿德勒心理学会首先考虑“这是谁课题”。
青年：还是不太明白，究竟如何辨别“这是谁课题”呢？实际上，在看来让孩子学习是父母责任和义务。因为，几乎没有真心喜欢学习孩子，而父母则是孩子保护人。
哲人：辨别究竟是谁课题方法非常简单，只需要考虑下“某种选择所带来结果最终要由谁来承担？”如果孩子选择“不学习”这个选项，那由这种决断带来后果例如成绩不好、无法上好学校等——最终承担者不是父母，而是孩子。也就是说，学习是孩子课题。
青年：不不，根本不对！为不让这种事态发生，既是人生前辈又是保护人父母有责任告诫孩子“必须好好学习！”。这是为孩子着想，而不是妄加干涉。“学习”或许是孩子课题，但“让孩子学习”却是父母课题。
哲人：确，世上父母总是说“为你着想”之类话。但是，父母们行为有时候很明显是为满足自己目——面子和虚荣又或者是支配欲。也就是说，不是“为
青年：谁课题？
哲人：孩子学不学习或者跟不跟朋友玩，这原本是“孩子课题”，而不是父母课题。
青年：您是说这是孩子应该做事吗？
哲人：坦率说话，就是如此。即使父母代替孩子学习也没有任何意义吧？
青年：哎呀，那倒是。
请关闭浏览器阅读模式后查看本章节，否则可能部分章节内容会丢失。
