保姆往旋转楼梯方向看眼,说道:“是们老板在开会,小林老师,要不留下来起吃饭吧,厨房里正煲着汤呢。”
林微夏笑笑,推辞:“学校还有事,先走,温姨。”
“那路上注意小心。”保姆擦擦手,叮嘱道。
林微夏拿起包,和立在门口把伞,推开门,沾着湿气风打过来,外面下起阵雨。
八月,雨水天气多,已经
当他双腿向前晃动着,林微夏右手拿着琴弓,轻轻拉出F大调i级和弦声,小男孩又换个姿势,整个人往后仰,小腿也往踢时,她拉动琴弦跟着发出Ⅳ级音乐声。
如此反复,小男孩以为是自己控制音乐,不再沉浸在自己世界里,试图与外界产生交流。
……
个小时音乐心理训练结束,保姆打开门把小孩接出去,林微夏把红棕色大提琴立在边。
林微夏走出治疗室,站在客厅沙发处,弯腰开始把马克笔,教材,记录本塞到包里。
两年后,京北。
间宽敞而温暖房间里,位小男孩坐在凳子上转着双眼睛往四周看,眼神无法聚焦在某个点上。
没会儿,小男孩从地上捡张绿色游戏卡片开始撕纸,然后扔在地上,紧接上,地板上全是碎纸片。
“以航。”林微夏试图叫声。
小男孩不管不顾,面无表情地继续咬着手里东西。林微夏坐在地板另边,定距离会让这位自闭症加听力障碍男孩产生安全感。
保姆穿着棉拖端来杯冒着热气水,笑道:“小林老师,辛苦你,你这个音乐疗法好像挺有效,刚才跟小航说话,他看眼呢。”
“客气,慢慢来。”林微夏呷饮口热水,烫得舌尖发麻。
宋以航是林微夏在参加场公益组织活动认识学生。刚好有家长在找小孩家庭心理治疗师,这场活动承办方老师见林微夏个人能力比较突出,就举荐林微夏。
于是有这段缘分。
楼上书房没有关紧,传来阵低沉又带着点腔调法语声,让人想到冬天里雾凇。
林微夏用手机连好蓝牙音箱开始放歌,很快,室内接连响起不同声音,厚重鼓声,悦耳钢琴声,潺潺丝竹声,悠扬手风琴声……
每类乐器发出声音都有分钟之久,林微夏抱着膝盖坐在边静静地观察小男孩反应。
清脆丝竹声响起,小男孩依然面无表情。等室内回荡着大提琴低沉优美声音,小男孩宋以航终于有反应,他抬起脸,下意识地寻找音乐来源。
“你跟还挺有缘。”林微夏关掉手机音乐。
她拿起旁大提琴开始演奏,小男孩撕完纸,坐在凳子低下头开始晃动。
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