“对
，也不是。”
面对助教忽然亮起来
眼睛,乙班学生笑嘻嘻地补充道：“
给他带家里做萝卜干，这算是交易吗？”
助教无语凝噎。
个带萝卜干，个请吃饭。
这再怎
说，也不算是做生意。
乙班学生脸无辜，在听到问话时,眼神中还带着几分震惊。
在弄明白助教问什之后,这位乙班学生甚至还有些生气：“这是谁说，怎凭空污人清白？”
“颂哥儿明明只是给讲个题罢，怎到别人口中，变成这样？”
乙班学生死不承认。
非但不承认双方交易行为,还将“补课”定义为朋友之间互帮互助。
私塾虽不是县学、府学等官方场所,但再怎说也是读书地方，怎能允许有人将贩卖知识当成是攫取利益手段。
更何况，这告状人言之凿凿,将宁颂赚多少,怎样坑蒙拐骗说得清清楚楚。
仿佛郑夫子不查不管,就会败坏学堂风气样。
事已至此,问题高度被上升得足够高，郑夫子装聋作哑已不合适,于是将调查询问差使交给助教。
“你去问问吧,最近忙紧。”
“那你为什给别人说宁颂那里能补课，还很便宜？”助教抓住乙班学生不放，非
“要这说,颂哥儿还留们吃饭,难道这也是交易？”
个乙班学生不承认，其他人更不承认。
助教没想到这出，傻眼：“那他就什都不要,免费给你们补习？”
“是呀。”
乙班学生坦坦荡荡。
助教无奈地接差事。
要想调查清楚问题,就得先找当事人。
他第步没去直接找宁颂,而是将那几个号称是上课,花钱乙班学生叫来问。
可谁知道,得到答案出乎他意料。
“谁说们找宁颂补课要交银子？没有呀。”
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