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旋律教育法种类还有很多，而校长时刻放在心上则是：周围大人们怎样才能不损害孩子们天生素质，并使这种素质成长起来。因此，尽管实行这种旋律教育法，校长仍常常感慨地说

动作最多要到六拍子，这就要求不断地变换动作。比如打四拍时，那动作是：“先向下，绕上来，然后平行挥动，再向上。”

这还比较容易，待到五拍时，动作是：“先向下，绕上来，再向前，向侧移动，然后再向上。”

到六拍时，动作就更复杂：“先向下，绕上来，再向前，然后从前绕到胸前，再向侧移动，然后再向上。”

所以随着拍节不断变化，动作也就越来越难。而更难是，校长常常边弹钢琴边大声地说：“即使钢琴曲子变，你们动作也不要马上变！”举个例子来说吧，开始大家都按着两拍节奏在走动，这时钢琴改为三拍。但即使听到三拍音乐，还得按两拍样子动作。校长似乎是这样考虑：这虽然非常艰难，但正是在这种时候才能很好地培养孩子们思想集中能力和坚强自控制能力。

过会儿，校长喊声：“可以换三拍！”

学生们都感到很高兴，立刻做起三拍动作，但在这个时候是不容许犹豫，要在眨眼工夫把刚才两拍节奏忘掉，立即把大脑命令传到全身，即指挥筋肉开始按三拍动作。然而正当脑子里想着赶快跟上三拍节奏时，钢琴马上又变为五拍。旋律教育法就是这样进行。刚开始时，孩子们手脚都乱套，个个直嚷：“老师，等等！等等嘛！”就这样，边嚷边哼哼唧唧地作着。而旦习惯之后，心理就特别舒服，有时自己还能想出各种花样来，人人都是兴高采烈。般都是在人流里各自做着动作，但在高兴时也可以和别人并肩行动。两拍时候，还可以拉起只手或闭起眼睛，只是不允许随便说话。

妈妈们也偶尔在开家长会时悄悄从外面向里看看。那情景动人极：孩子们都以各自独特表情，轻松自在地挥舞手臂迈动双腿，看上去个个都很欢快，而且那蹦蹦跳跳动作和音乐拍节十分谐调。

旋律教育法第课就是使儿童身心都能理解节奏，而它整个出发点是：帮助精神和肉体谐调平衡，只要能唤起想象力，提高创造力，便算达到目。所以豆豆第天在校门口问妈妈那句话：“巴学园，这‘巴’是什呀？”

当时弄不清这“巴”字含义，现在就能理解校长先生用心。所谓“巴”，就是由黑、白两个巴字形组成圆形图案，画在纸上就是这样。

校长目是，让孩子们身心两方面都能得到发展和谐调。