一 从战争的视角审视近代（3 / 4）

怎样？相当艰涩难懂吧。把日本历史上发生各种事件和现象与世界动向相结合进行思考，到这里还比较好理解。对于接下来部分，所谓探讨日本与世界关系，加深对传统与文化认识，从而获得作为国际社会生存资质历史思考能力，们又要如何来确认学生获得这种思考能力呢？

为做到这点，就需要对各个历史事件之间因果关系解释说明妥当性，进行确认。为进行这样确认，就需要让学生进行论述，并在这过程中

思，而战争也可以作为近代史研究切入点呢。

历史只是死记硬背吗？

从初中时代开始就喜欢历史，进入樱荫学园初中部后就加入历史社团，不过同时也参加物理社团。因为喜欢历史，所以历史成绩很好，历史就成得意科目。但在初中和高中时代，喜欢历史人往往受到轻视，理由是“历史还不就是死记硬背，只要背下来，根本不用动脑思考就能得分”。大家觉得呢？有没有被问过，相比物理、数学等科目，“为什喜欢历史”这样问题呢？

——基本没有欸。

是吗？现在不会被那样问吗？

——不过，就算历史成绩好，感觉也没什可骄傲。另外，确实会有历史就是死记硬背这样感觉。

是啊，作为学校课程历史，其实有点可怜呢。因为考试形式关系，直到高中为止，历史总被认为是“死记硬背东西”。为让大家更容易理解，下面就试着把历史和数学、物理来进行下比较。

当个数学或者物理方面问题答案是“1”时候，只要确认答案是“1”，那就基本能够确定推导出这个答案过程正确性。因为如果计算过程满是错误话，恰好得出答案是“1”情形，几乎是不可能。也就是说，只要能得出“1”这个答案，就差不多可以确定中间思考过程也是正确。数学和物理这样科目，如果用简单粗,bao方式来总结话，可以说只要有对于定理解释说明，并通过重复积累例题与考试来进行反复确认，就能达到该科目所要求学习成效与目标，而且不论例题与考试形式如何，学习目标达成度都能够得到具体确认。

但历史科目就无法如此。就拿高中日本史B(2)来说，其学习指导要点中“目标”部分明确地写着这样些内容。想必没有人看过这部分内容，就在这里稍做介绍吧。

以各类资料为基础，结合地理条件以及世界历史，对国历史进程进行综合探讨，并通过加深对于国传统及文化特色认识，培养历史思考能力，养成作为国际社会中个主体而存在日本国民觉悟与资质。