教师，必然会陷入“局外人／局内人”
困境，她会不断自问，
是要参与其间，还是要保持距离？晓乐正是这样家庭教师，她对每
个受苦生命主体，都不只是进入与离去而已，她不断徘徊于观察者与介入者、批判者与自省者之间，她灵魂，也因而黏附
受苦者伤痕。最后，这些故事，全都渗透她自身灵魂。也因为渗透自身，这些故事才能打动们。
这本书中每则故事，都是场生命恶斗。故事中重叠着故事，不只是孩子，不只是母亲或父亲，走笔最后，作者现身，诉说自己与母亲故事。然而，作者其实早已现身，早已穿梭在字字句句之间，嵌入每则故事场景之中，渗透到每个孩子呼吸与换气间隙。
书中每个孩子，无论他们在世俗认定中是成功或失败，他们生命，都烙印着奋战过后伤痕。人生本来就是场战斗，他们奋战对象却都是至亲，特别是母亲。
这些故事里母亲，形象各异，却都是以爱为名刽子手。眼镜仔母亲把他照顾得很好，但成绩旦不如她意，就狂乱施加,bao力；陈小乖母亲自私冷漠，将孩子视为生命负担，不愿回应他对母爱渴求；若娃母亲紧迫盯人，爱照顾成为无法抛弃沉重负荷；巧艺母亲疲惫苍老，只为拼着命让女儿念私校；茉莉母亲强势严厉，总是对女儿下指导棋；纪小弟母亲以自己规划目标和节奏，逼迫他照章学习；汉伟母亲保护过度，强势介入孩子学习与生命场域；高才生母亲以否定代替赞美，逼迫女儿更上层楼。
每位母亲都用力过度，为孩子规划人生棋局，检视他们落子方位与下棋节奏，母亲意志，嵌入孩子每颗棋子之中，让他们沉甸甸难以举棋。书中孩子，因而都有着哀伤灵魂。眼镜仔在,bao力下总是畏怯，他像个无声游魂。陈小乖更是让人不舍，他聪明、有序、理性、求知欲高、学习能力强、很会打理自己，然而，所有这些，都只是他换取母爱路径，是他以高度意志力勉力维持恐怖平衡。因为母亲冷漠与疏离，他内心有个秘密、个破洞、个随时会引爆X档案。最后，企求不到母爱眷顾，他终于选择放弃自身，他说：“没有家，这就是事实。”
若娃与陈小乖相同，都是既伤痛又温柔孩子。陈小乖以张狂武装自己，其实默默收纳痛感，温柔守望母亲；而若娃则认识到，认定女儿有“多动症”，照顾生病女儿，是母亲唯生命意义。因此，她宁可伪装生病，配合演出，为守护母亲生命价值，“不能没有ADHD”。
汉伟故事，更让低回不已。故事妈妈、导护
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