每
次
带回考卷，母亲看也不看上头
分数，只问：“里面概念你都厘清
吗？”点头，考得再糟她也处之泰然，若犹豫半晌，再好成绩她也不高兴。她认为，考试意义在于检验你学习情况，考好考坏都是珍贵信息，目是要们清楚自己知与不知。母亲也不逼们写多余习题。她很明白，逼急们就会抄答案，这不仅浪费出题者苦心，也是浪费们时间。
在此，容说两个插曲。初三念重点班，晚念得睡着，醒来时理化作业尚未完成，到学校，心
持到底，请母亲买下这本书。母亲结账后，会慎重地把那本书交付给们，同时告诉们：“知识是很宝贵。”们接过那本书，仿佛打场胜仗，书是们战利品。
这是自幼误打误撞习得深刻道理：知识是很宝贵。
母亲无心插柳地培养和弟弟阅读能力，她想读书，想学字，她把和弟弟牵到书店去。她捧书细读姿态是如此优雅。小孩有个阶段喜欢模仿大人，和弟弟极想模仿母亲阅读优雅。那时，没有谁在乎阅读对于们人生有多少帮助。母亲拜访书店次数很频繁，和弟弟捧书日益增厚。
很多年后，听到“身教”这个词，对母亲作为恍然大悟。
☆
升上小学年级，年级语文对而言有些太容易。日，老师把五年级语文课本忘在讲台上，要拿到她休息室。边走边读起来，走到老师面前舍不得放手，老师很惊异，要念给她听。念小段，有几个字不认识，跳过去，算是念完。
当晚，老师打电话给母亲，问母亲有没有栽培日后参加跳级考试心意，母亲很委婉地拒绝。这通电话存在，到高中才知道，知情当下很埋怨母亲，怎
不让跳级？这样升学进程会比般人快。母亲骂：“童年已经很短，只有笨蛋才急着快跳。”
这是母亲心底痛处，她求学时光太短，小学六年不足以消化她满脑子求知欲。
对于才艺，母亲见解也很独树帜，她问：“对音乐有兴趣吗？”摇头。“对资优数学有兴趣吗？”又摇头。母亲问：“对什有兴趣？”说：“画画。”母亲把送去学画画，上课前往往很期待。绘画没有成为专长，倒是成纾压管道。
母亲从不因成绩而赞美，倒是常常因为日常行止而把痛揍顿。上小学时是个脾气乖张、跋扈小孩，老是欺侮老师和同侪，母亲时常为此处罚，她很生气地告诉：“个人成绩好但品行恶劣，是件很糟糕事情。大脑有东西人，做起坏事来会更可恶。”
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