染性
疾病，但每
个人都生怕与他有肌肤接触。正如奥吉遭遇样，Q自然也成
全班“千年奶酪”，没有人愿意跟他同桌、搭档打球、做游戏，没人愿意接触他沾过任何东西。轮到Q值日发作业本，所有同学都不接，有人拿到后马上移到窗台上晒太阳“消毒”，有人还干脆直接拂到地上去，土豆也样，好几次把作业扔到地上去。Q为向同学示好，每天午饭后主动帮同学收拾餐盘，他个子小，动作慢，经常来不及收，于是就有同学直接拿盘子摔他、打他……土豆虽然没有这
做，但是也心安理得地等着Q帮他收拾盘子，这样情形持续到小学毕业。整整六年。
六年！说实话，
太吃惊。直以来，自认为很解儿子，他在眼里像水晶球般单纯、透彻，没有丝毫杂质，没有任何秘密。然而他竟然在六年时间里心里憋件这黑暗事，这得有多大心理阴影。
见瞪着他，他委屈地说：“如果告诉你，你就会逼着跟Q做朋友，如果跟他做朋友，所有朋友都会不理，不仅不理，还会欺负，如果有人欺负，你就会跑到学校里保护……这太丢脸……”
“呃……”心理阴影更大。
四
Q事情，没有责怪土豆。方面，他们已经快毕业三年，分散在各中学，Q去向不明，要道歉话，连人都找不到——即便找到他，这个歉又该从何道起？另方面，土豆意识到自己错误，已经自责不已，知错就改，永远都不嫌迟。
故事继续向前发展。不得不说，《奇迹男孩》不仅是本及时之书，还是本现实之书、全面之书。作者帕拉西奥可谓儿童心理学高手，她不仅解孩子丰富敏感纤细内心世界，还对中学校园人际和生态如指掌。她以复调方式来写奥吉故事：第章叙述者是奥吉自己，第二章换成奥吉读高中姐姐维娅，第三章是唯跟他要好女生萨默尔，第四章是杰克，第五章是维娅同学和男朋友贾斯汀，第七章是奥吉与维娅共同好朋友米兰达，第六章和第八章又回到奥吉视角。六个孩子，每个人都从自己视角来看待、描述、理解奥吉，对奥吉命运和遭遇进行多侧面、多方位地剖析和解构，人物与情节环环相扣、息息相关，构成个立体中学生交往图景。可以说，几乎每个孩子都可以从中找到自投射。
土豆投射对象自然是杰克。这个小男孩成为奥吉同桌、好朋友和保护者，但他开始并不是自愿，而是校长图什曼刻意安排。他对奥吉情感有个从出于责任到成为真正友情过程。在无意中伤害奥吉，两人经历段时间“断交
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