你听说过外国人吗？——嗯，有法国人，美国人，俄罗斯人，英国人。
对，那这些人之间有什
区别吗？——有，他们
语言不同。
还有呢？告诉
越多越好。——法国人不怎严肃，他们对什都不担心，还有法国很脏。
那你怎看待美国人呢？——他们又富有又聪明。他们发明
原子弹。
那你觉得俄罗斯人怎样呢？——他们很糟，总是想要发动战争。
为什不呢？——现在是瑞士人，就不可能也是日内瓦人。
到十岁或十
岁，孩子们就能解决这个问题。
你国籍是什？——是瑞士人。
为什呢？——因为父母是瑞士人。
你是否也是日内瓦人？——当然，因为日内瓦在瑞士。
中这观点存在不理解与抵触。以下记录是个典型七岁孩子回答：
你听说过瑞士吗？——嗯。
它是什？——个行政区。
日内瓦又是什？——个城镇。
日内瓦在哪里？——在瑞士。（但孩子们画两个并列圆圈。）
现在们来聊聊，你是如何解到你所告诉这些事呢？——不知道……只是听说……人们都这样讲。
大多数孩子从来没有将他们归属感扩展到家庭、城市、民族关系之外范围。其中原因可能在与孩子生活在起人身上，孩子会亦步亦趋地模仿他们判断。皮亚杰和韦伊写道：“切征兆都表明，在认识到他周围亲近圈子所接受价值之后，孩子就觉得自己必须去接受这个圈子对其他国家人看法。”14
虽然大多数孩子所能习得最大范围忠诚感就是对国家群体忠诚，但也并非必然如此。在些
相似地，十岁或十岁孩子已经能够在情感上对自己祖国做出评价。
——喜爱瑞士因为它是个自由国家。
——喜爱瑞士因为它是“红十字国家”。
——在瑞士，保持中立使们仁慈慷慨。
显然，这些感性评判都是孩子们从老师与父母那里学到、未经思考现成评价。通常，老师与父母传授模式就止步于此，不会进步扩大孩子忠诚范围。旦出其祖国边界，便只有“外国人”——而不再是同胞。九岁半米歇尔（Michel）受访时回答如下：
你是瑞士人吗？——不，是日内瓦人。
年龄更大点（八到十岁）孩子们能够把握到日内瓦在空间上位于瑞士领土内部，并把两者画成个圆包含另个圆关系。但“同心忠诚”观念依然还很模糊。
你国籍是什？——是瑞士人。
为什呢？——因为住在瑞士。
你也是日内瓦人吧？——不，这不可能。
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